微視頻制作實踐教學基地的構建與實現

閱讀次數 [1242] 發布時間 :2017-11-10

　　近年來，隨著媒體信息化的快速發展，微視頻、微課、微電影等在文化傳播、教育、娛樂、自媒體等行業的應用越來越廣泛，相關行業人才的社會需求量也是大幅度的提升。很多高校都順應社會的需求開設相應的媒體制作課程和專業，旨在應對社會相關人才的需求。我校除了開設相應的專業和課程之外，針對于很多非媒體制作相關專業生提供了更大的教學舞臺。 　　

一、建設背景 　　

我校學生擁有較高的外語背景和文化素養，有極高的藝術創意能力和制作熱情，但大部分學生缺乏微視頻制作的理論基礎和實踐動手能力，難以滿足當代社會對相關復合型人才的需求。微視頻實踐教學基地的建成，為學生提供學習微視頻制作基本理論和具體實踐的機會，通過培養學生微視頻制作這一單一技術能力，加以配合學校的其他培養模式，為社會提供符合就業需求的復合型高素質人才，增強我校學生在就業市場的就業競爭力。微視頻制作實踐教學基地的構建與實現，對于我校改革人才培養模式，加強實踐教學環節建設，提升我校學生創新精神、實踐能力、社會責任感、就業能力以及完善學校的“雙高”（思想素質高、專業水平高）、“兩強”（跨文化交際能力強、實踐創新能力強）的培養目標有著重大、積極的意義。 　　

二、微視頻制作教學實踐基地運作體系 　　

微視頻制作教學實踐基地設在音像技術實驗室。該科室的職能是擔負全校的教學科研管理等音視頻資源的建設和管理，并提供各種會務技術服務。在微視頻制作實踐基地的構建與實現的運作過程中，團隊堅持踐行產、學、研三位一體的科學原則，探索并實施“教、學、做”三合一的運作體系，并已取得一系列基地構建的重大進展。微視頻制作教學實踐基地運作體系如圖1所示。 　　

實踐基地設備設施專業精良，配備全高清廣播級攝像機、廣播級網絡非線性編輯系統、演播室，可模擬電視臺等專業部門音視頻的制作和軟硬件的環境，給學生提供一個實戰的訓練場所。基地的每個學生都經過下面的培訓流程，如圖2所示。 　　

1.基地開設課程為學生進行理論學習和集體創作提供平臺 　　

基地老師面向全校學生開設《微視頻基礎與應用》、《視頻拍攝與剪輯》、《攝影實踐基礎》等多門通選課，教學經驗豐富。課程的內容主要以現代電視拍攝制作為基礎，整合現有理論和實踐的教學經驗，形成模塊化課程的課程結構，以學生實踐能力培養為中心，改革課程教學方法和教學手段，形成適合于非傳媒專業學生學習實踐視頻制作的教學方法。學生可以報選修到相應的班級學習獲得學分，也可以加入實踐基地后到相應課程進行旁聽。 　　

由于實踐課程的特殊性，加上學生來自不同的專業和年級，因此不能像傳統的理論課堂一樣安排組織。根據學生的實際情況，老師定期、分批組織學生在演播室、編輯室等相關場所進行初步的講授及操作示范，并以小組為單位指導學生進行簡單的拍攝或編輯工作。通過兩三次簡單實踐，老師根據學生對知識的實際掌握情況，定期、分批的方式參與到科室日常工作過程中，并在工作中給予相應的指導與解惑，針對以往學生常犯的錯誤及難點，著重在工作過程中反復強調，多次強化。隨著學生參與工作次數的增加以及根據學生操作的熟悉程度、理解程度，從簡單的單機拍攝開始，逐步培養學生參與到多機位拍攝，再到新聞素材的拍攝，專題片的策劃制作等相關項目工作。 　　

2.在實際工作實踐中體驗理論知識的應用性 　　

基地分為場務、錄音、拍攝、編輯、包裝、發布等六個模塊，并在實際工作中將學生安排到相應的工作崗位。基地學生按照課余時間和指導老師的業務要求，定期到相應的模塊進行見習，加深對理論知識的理解，并通過在老師指導下的實操提高微視頻的制作意識和水平。