計(jì)算機(jī)慕課視頻的拍攝與制作

閱讀次數(shù) [1235] 發(fā)布時(shí)間 :2017-11-14

本文從視頻講授形式、視頻腳本設(shè)計(jì)、視頻后期制作三個(gè)方面闡述了計(jì)算機(jī)慕課視頻的拍攝與制作方法。 　　

慕課是近幾年來(lái)興起的一種新型課程模式，意為“大規(guī)模開(kāi)放在線課程”，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其最主要的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)者的數(shù)量眾多，并且學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而有效地吸收掌握知識(shí)，教師則將主要的時(shí)間放在答疑和交流上，大大提高了教學(xué)效率。慕課建設(shè)中最主要的組成部分之一就是視頻資源，學(xué)習(xí)者通過(guò)教師放在網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，視頻制作的好壞將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)慕課視頻在拍攝與制作時(shí)要緊貼學(xué)習(xí)者工作生活實(shí)際，突出動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。 　　

一、視頻講授形式 　　

作為教學(xué)視頻，講授的形式有多種。比如，課堂實(shí)錄式、討論式、軟件錄屏式、演播室錄制式等，但不管使用哪種形式，都必須要有教師團(tuán)隊(duì)、錄制團(tuán)隊(duì)和后期制作團(tuán)隊(duì)互相配合才能制作出優(yōu)秀的慕課教學(xué)視頻。 　　

由于牽扯到大量的操作步驟，所以計(jì)算機(jī)慕課視頻在拍攝時(shí)普遍采用軟件錄屏式和演播室錄制的方式。這兩種方式可以穿插進(jìn)行，這就要求在錄制之前設(shè)計(jì)好內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及在錄制時(shí)的一些細(xì)節(jié)。比如，在錄制word表格這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，引題和結(jié)尾環(huán)節(jié)采用演播式錄制的方式，中間具體的操作步驟使用軟件錄屏式，再具體到重點(diǎn)的操作步驟時(shí)，使用軟件將其局部區(qū)域放大，以便讓學(xué)習(xí)者清楚地看到涉及到的知識(shí)點(diǎn)。 　　

雖然慕課課程的教學(xué)視頻都是放在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但在拍攝過(guò)程中也要注意與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不然就會(huì)產(chǎn)生距離感，學(xué)生也沒(méi)有心思學(xué)習(xí)視頻當(dāng)中的內(nèi)容了。因此，在演播室錄制時(shí)教師要注意鏡頭感，著裝大方，以自然的狀態(tài)講課，就像在給學(xué)生上課一樣，拍攝人員要注意燈光以及角度的問(wèn)題，可以采用多機(jī)位，避免讓學(xué)生感到死板。 　　

二、視頻腳本設(shè)計(jì) 　　

確定好視頻講授形式后，開(kāi)始著手視頻腳本的設(shè)計(jì)。腳本的設(shè)計(jì)可根據(jù)教師個(gè)人的習(xí)慣，采用講稿式或提綱式。 　　

講稿式指將所講授的內(nèi)容以文字的形式組織起來(lái)，打印到紙上或?qū)㈦娮影嫱斗诺教嵩~器上，這樣在講授的時(shí)候可以按照所寫(xiě)的文字講下來(lái)，但這種方式有好處也有它的弊端。好處是經(jīng)過(guò)組織的文字是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)模幌瘳F(xiàn)場(chǎng)講課一樣出現(xiàn)許多口語(yǔ)，后期剪輯起來(lái)比較容易，正因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)，它的弊端也顯現(xiàn)出來(lái)，教師會(huì)很依賴于自己的講稿，或注意力都放在提詞器上了，鏡頭感較差，忘記是給學(xué)生講課了，產(chǎn)生了背稿的現(xiàn)象，錄出來(lái)的視頻比較死板，課堂教學(xué)缺乏了活力。而提綱式只將所講授的內(nèi)容以列提綱的形式出現(xiàn)，然后在標(biāo)記上什么時(shí)候出現(xiàn)人物，什么時(shí)候錄屏，什么時(shí)候出現(xiàn)重點(diǎn)文字提示等等。 　　對(duì)于《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門(mén)課程，筆者采用的是“講稿+提綱”式，大部分的語(yǔ)言是在之前講課的講稿上修改的，盡量避免不必要的口語(yǔ)，然后在修改完的講稿上采用提綱標(biāo)記的方式設(shè)計(jì)錄制腳本。比如，在Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析這一節(jié)中，牽扯到的公式和函數(shù)比較多，比較雜，學(xué)生在短時(shí)間中根本記不下來(lái)，如果僅憑教師在視頻中講授的話留下的印象也不深，因此就在講授公式和函數(shù)這一頁(yè)上標(biāo)記“以字幕形式出現(xiàn)（全屏，人物隱藏）”。這樣，學(xué)生在看到這一頁(yè)的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)知道常用的函數(shù)有哪些、公式的規(guī)則是什么了。再比如，具體到怎樣去用公式和函數(shù)時(shí)，設(shè)計(jì)的是“統(tǒng)計(jì)某一班級(jí)的平均分”的任務(wù)，講到這個(gè)內(nèi)容時(shí)，標(biāo)記“錄屏，重要操作步驟放大”。在錄屏的操作步驟下，學(xué)生對(duì)操作過(guò)程一目了然，也可以根據(jù)視頻的播放暫停進(jìn)行手把手的操作。 　　三、視頻后期制作 　　根據(jù)腳本將視頻拍攝好后，最重要的就是要對(duì)視頻進(jìn)行后期的剪輯處理，這也是視頻成功的關(guān)鍵步。目前，用到的視頻編輯軟件有EDIUS、繪聲繪影、Premiere等。 　　

不管用到哪一款軟件，后期制作團(tuán)隊(duì)都要對(duì)視頻先進(jìn)行粗剪輯，將在拍攝過(guò)程中說(shuō)錯(cuò)的，重錄的部分剪掉，然后再將斷開(kāi)的視頻連接好，在視頻中有錄屏操作的，還要將人像和錄屏進(jìn)行合成，如呆在連接處顯得比較生硬死板的話，要合理利用視頻編輯軟件中的換場(chǎng)效果將兩個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行無(wú)縫連接。經(jīng)過(guò)粗剪輯后，主講教師要和后期制作人員一起再對(duì)視頻進(jìn)行深層次的加工。因?yàn)橹髦v教師的思想和后期制作人員是不一樣的，要按照主講教師的思路，與后期制作人員一起設(shè)計(jì)出高水平的教學(xué)視頻。 　　

比如，在“郵件合并”這一節(jié)的內(nèi)容中，以“批量制作準(zhǔn)考證”這一任務(wù)為牽引講授知識(shí)。在這個(gè)任務(wù)中，既有概念、案例文檔，又有具體的操作步驟，還牽扯到兩個(gè)軟件的使用。在拍攝過(guò)程中對(duì)于概念、案例文檔采用字幕、全屏展示的方式，具體的操作步驟采用錄屏的方式，其它的采用人像出現(xiàn)的方式。后期制作時(shí)教師要將自己的設(shè)計(jì)思想同制作人員交流，在共同設(shè)計(jì)下將這些場(chǎng)景巧妙的結(jié)合在一起。如果腳本在前期設(shè)計(jì)時(shí)比較詳細(xì)、清晰，那么就可以節(jié)省很多后續(xù)視頻剪輯的時(shí)間。 　　

四、結(jié)束語(yǔ) 　　

一門(mén)成功的慕課，視頻的拍攝與制作至關(guān)重要，課程的設(shè)計(jì)最終要在教學(xué)視頻當(dāng)中體現(xiàn)。慕課視頻的拍攝和制作沒(méi)有固定的流程，需要主講教師、拍攝團(tuán)隊(duì)和后期制作人員共同配合，才能制作出受學(xué)生歡迎，高質(zhì)量的教學(xué)視頻。